吴宏英 走上管理岗位，仍心系三尺讲台

　　□记者 阚亚方  文/图
　　吴宏英从教25年，从未停止过前进的脚步。她喜欢做老师，因为她从小受到了那么多好老师的疼爱和教导；她喜欢在校园，因为有那样一群敬业执着的同事为伴；她喜欢孩子们，因为那是一个个让人敬畏的纯洁的灵魂。
　　■经历是一种积淀，拓宽了视野
　　2001年，市教育局推行教师职称评聘需要有农村工作经历的政策，吴宏英从市实验小学来到了陆渡小学，成为第一批“下乡”的老师，担任六年级的语文老师兼班主任。教学中，她发现了孩子们在阅读方面的困难和缺失。“当时我儿子在上三年级，可我班里这些准小学毕业生的课外书和阅读量可能还没我的孩子多。为此，我分3批将儿子的课外阅读书带到学校，让他们传阅。”吴宏英说，“下乡”让她深刻感受到了教育均衡的必要性。
　　2007年，吴宏英调至城厢镇第四小学工作，担任校长助理、教导主任。那一年，城四小被确定为外来务工人员子女定点吸纳学校，1~5年级共新扩出7个班，全校1/2以上的学生是外来务工人员子女，全校有17位老师是新分配来的。“外来务工人员流动性大，开学了一个月，学校还有转进转出的学生；那一个月，教导处忙得焦头烂额……”吴宏英说，在当年教育局首次全市地毯式“教学六认真管理”督查中，城四小能成为受表扬最多的学校之一，是全体老师团队给了她支持和信心，这段经历让她深刻感受到了教育为经济建设服务的重要性。
　　2007年，市教育局出台了城区优质学校托管农村薄弱学校的新举措，市实验小学率先尝试托管九曲小学、直塘小学。2008年，吴宏英回到实验小学，成为该校托管团队成员之一，担任教学分管校长和教导主任，主要分管学校教科研和教师队伍培养工作。在托管的3年中，实验小学教师每年有近20%的流动，学校骨干教师下乡或到托管学校，其他学校的老师来校锻炼，又赶上教师生育高峰期，每年有6~8位教师休产假……但实验小学教学质量始终保持全市领先地位，且教学、教科研迈上了新平台。吴宏英说，在钱澜校长托管团队的3年中，她深刻感受到了教育优质均衡的艰巨性和可行性。
　　■阅历是一笔财富，丰盈了思想
　　学历从中师起步，到目前的硕士在读；工作岗位从教研组长、年级组长、副教导、校长助理，到目前的副校长；工作单位从实验小学、陆渡小学、城四小，再回到实验小学……16年班主任工作经历，7年教学管理经历，唯一不变的是，吴宏英从未离开过小学语文教学的一线岗位。
　　她，爱教书，爱那三尺讲台。在脚部意外骨折后，她固执地强拆了石膏，又不得不重新绑上，被医生怒骂“医学常识的低能儿”；在腹部手术后，她坚持提前上班，但好长一段时间处在惊恐之中，原本讲课余音绕梁，怎么会突然中气不足，一句话都不能流利连贯地说完？
    作为托管的重要参与者，她是学校“十一五”国家立项课题——《文化融合视野下学校共同体建设的个案研究》四个子课题的领题人之一。目前她还是学校“十二五”省级重点资助课题——《全球化视野中“草根情怀教育”的实践研究》四个子课题的领题人之一。5年中，她主持了学校近十个创建项目：苏州市高水平现代化学校、苏州市教育技术装备管理先进学校、苏州市经典诵读学校、苏州市科技教育特色学校……吴宏英说，每一次的创新尝试和探究实践是阅历的丰盈，能不断充实自己。
　　人物名片
　　吴宏英，实验小学语文老师、副校长。在教学中，她追求全身心的投入、高效率的产出，所教班级成绩以轻负担、高效率而领先；她追求个性的激扬，所教孩子以习惯好、会学习而走得更高。在管理岗位上，她积极投身教改，努力探索素质教育校本化实践，带头投入减负增效抓质量活动。她是太仓市语文学科带头人，在第一届教师解题能力竞赛中获太仓市一等奖、苏州市三等奖，并曾获苏州市学科整合课一等奖、太仓市首届“百节好课”、太仓市整合课一等奖。